蚌埠自闭症并不一定就代表是智商低下！

　　自闭症，又称孤独症或孤独性障碍，是广泛性发育障碍)的代表性疾病。有人认为自闭症是一种先天脑部功能受损伤引起的发展障碍，对言语和非言语的交流以及社会性相互作用都会带来显着影响，限制性重复行为模式明显，抵抗环境变化和日常生活规律的变化，这些症状通常在3岁之前发生。

　　自闭症的病因仍不明确，目前没有有效的治疗药物，因此需要通过训练提高智力、日常生活的操作能力、职业技能以及适应社会的心理能力等。自闭症儿童从婴儿时期就不太喜欢和人亲近，即使面对父母也会有疏离感，对父母的呼唤及亲近没有什么反应。当家人要抱起他时，不会伸手表现出期待被抱着的姿势，面对下班的父母也没有分离的不适。

　　自闭症儿童常常对周围的事情漠不关心，似乎听而不闻、视而不见。他们愿意怎样做就怎样做，毫无顾忌，旁若无人，周围发生什么事似乎都与他无关，很难引起他的兴趣和注意，目光经常变化，不易停留在别人要求他注意的事情上面，他们似乎生活在自己的小天地里。

　　另外他们的目光不注视对方甚至回避对方的目光，平时活动时目光也游移不定，看人时常眯着眼，斜视或余光等，很少正视也很少表现微笑，也从不会和人打招呼。对于没有严重的行为问题，智力水平正常的患而，应鼓励其积极入校就读，并可在正常学校学习。患儿在学校学习时就在体验集体生活，学习接受集体的规范及制度，可把在学校学习看作是一种社交功能的康复训练。

　　且在学校上学，患儿能学习到相应年龄儿童应学的各种知识，促使患儿的德智体美劳全面发展。如果自闭症儿童存在一些行为问题，如有冲动、频繁打人毁物的情况。可现在医院积极治疗，待行为紊乱好转后去学校上课。另有一部分自闭症儿童，其智力水平异常，有轻度至中重度的智能发育迟滞，则需进入特殊教育机构就读。在特殊学校，学习与自己智力水平相符的知识和技能。

　　这样患儿也是处在团体生活中，其社交功能也会有所促进。而特殊学校的教师会更有耐心，懂得以患儿能够接受的方式教育孩子。这部分自闭症儿童在特殊学校的学习中仍能获益颇多。

　　大多数自闭症患儿的语言都很少，严重的甚至终生不语，有的即使会说话，也不愿开口，只是用手势来代替，或者小声、自言自语重复一些单调的话。有的患儿只会模仿别人说过的话，而不会用自己的语言来进行。但是，自闭症并不一定就代表是智商低下，有的自闭症儿童会在某一方面特别的擅长，有自己的思想和喜好，如果他对你有亲昵的表现，说明他可能接纳你了，虽然可能不会很好的表达出来，但是最好不要突然离开他，这样他会更没安全感，从而更加封闭起来。

　　经颅磁刺激仪工作原理：

　　经颅磁刺激仪是指利用时变磁场作用于大脑皮质产生感应电流来改变皮质神经细胞的动作电位,从而影响脑内代谢和神经电活动的一项生物刺激技术。重复经颅磁刺激是指在某一特定皮质给予重复经颅磁刺激的过程。通过特磁刺激制的治疗发生体输出特定规律的经颅磁刺激(负极性交变电磁场)刺激神经递质分泌，修复受损神经元细胞达到彻底康复痊愈的效果。诸多证据表明经颅磁刺激仪治疗自闭症是安全有效的。